3月7日下午，同济大学设计创意学院副教授、FabLab实验室主任丁峻峰将带来一场特别的分享，聊聊青少年们在AI呼啸而来的时代，如何用Fab Lab“做中学”的方法，把那些看不见的心智成长——好奇心、抗挫力、系统思维、协作精神——真正“做”出来。

这是一次关于创造与成长的对话，丁老师将用扎根设计创新教育的真实案例，展示为什么“动手”比“刷题”更能塑造青少年的未来。

丁老师率领的“同济大学设计创意学院Fab Lab Shanghai实验室”，是发源于MIT的全球Fab Lab联盟的重要成员，也是青少年“做中学”的真实场域。在这里，青少年们得以把想象转化为可被触摸、可被验证的作品。这里有一个更深层的逻辑：把“设计冰山模型”的迁移到“心灵成长冰山模型”——作品与行为只是水面上的可见部分，水面之下，是情绪、需求、信念与自我评价。

传统教育往往只评价可见的表现，而 Fab Lab 的项目化学习（Project Based Learning，简称PBL），恰恰把那些不可见的部分，以更安全、更自然的方式带到水面之上，形成可表达、可讨论、可修正的成长经验。

在 AI 时代，团队进一步将杜威“做中学”作为心理基础，将设计融入STEM教育，形成 STEDM+PBL 的学习模式：通过动手做与迭代反馈，帮助孩子在压力情境中重建节律与自我调节，积累“我能做到”的科创自信，并在反思中完成自我认知的更新。

与此同时，AI 作为“镜像/自我援引”提供新的自我参照系——我如何描述自己、如何被反馈、如何修正——把成长从一次性评价转为持续的自我建构过程。

最终，团队基于十年的案例沉淀和不断迭代的课程链路，对这一机制进行验证：自我表达激发内在叙事，情绪调节带来稳定与安全，认知训练提升专注与控制感，共情连接把个体经验转化为社会性支持。